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为促进教师专业成长，努力建设高素质、专业化、创新型教师队伍，学校邀请各学科专家来校指导。生动详实的课例，深入浅出的指导让老师们受益匪浅。来看看老师们的培训心得与体会吧！

小学部

初中语文组

近日，武汉市硚口区教研室副主任、武汉市语文学科带头人周志老师带来了题为《新中考、新课标对教学及备考的影响》的专题讲座。

周老师从2023年的考况出发，为大家日常教学与备考提出了诸多切实可行的建议，包括课堂语言的规范使用、作文的去套路化、作文审题时对整体语意的理解等。此外，周老师还分享了武汉市中考语文命题的五大趋势，他用详实的案例分析了五大趋势的具体表现，并给出了相应的教学备考策略。

周老师的讲座非常有针对性和启发性，临近结束时，现场老师们积极提问，与周老师共同探讨武汉中考语文的命题趋势与教学方法。

同日，襄阳四中义教部语文教师、湖北省特级教师胡德胜带来了题为《试用叁招，课改求好》的专题讲座。新课改颁布了一年有余，如何让新课改在自己的课堂上落地，并取得理想的教学效果，是许多老师正在思考的问题。胡老师适时地提出了“叁招”——双创、比文、两评。胡老师分享了几篇自己的下水文及学生的优秀范文，让在场老师切实感受到教师对学生的示范性和引领性。此外，胡老师还分享了许多让学生乐于写作的方法，诸如创办刊物、借鉴歌曲、举办比赛等多种形式，让写作教学“活起来”。听完胡老师的讲座后，全体参训教师收获良多。

初中数学组

近日，学校组织了“未成曲调先有情—单元起始课的教学设计”专题讲座的学习。

湖北省特级教师李玲老师在《单元起始课的教学设计》这个专题中，指出了数学教学需要延续内容和需要研究改进的方面。她提出了单元起始课的教学设计观，即从整体的角度把握知识结构和数学思想方法，关注系统的学习，把每一个单独的知识点放到完整的系统架构中去理解，促进学生把新旧知识串联起来，从整体的角度在脑海中建立数学知识框架。在教学设计上，单元整体教学需要教师以序列化的思想对待课堂，解读教材、分析学生、迁移方法，让学生能通过一条主线实现知识串联与迁移，实现系统地建构知识。

初中英语组

近日，学校邀请武昌区初中英语教研员徐曼怡老师给初中部英语教师作主题为《中考英语对思维品质的考察及教学策略》的讲座，通过此次培训，让已在教育岗位中工作多年的老师对自身的教学有了新的认识，对英语教学有了更加深刻的感悟。

徐老师解读了课程标准的变化，介绍了中考阅读理解测试中对思维品质的考察，从思维能力层次、认知表现能力、思维能力考查目标、设问题型四个方面分析了2016年-2020年中考阅读理解题，再以2023年中考阅读理解为例，给老师们分析了命题的思路和如何考察思维品质。随后，徐老师给老师们展示了一堂高效的阅读课，并和老师们交流讨论如何通过读前、读中、读后不同的活动设计来培养学生的思维品质。

初中物理组

近日，市教研员，中考命题专家组成员郭新文老师为老师们分享了实验探究教学理论与实践案例，还就中考命题与改革提出了相关建议。讲座内容涵盖广泛，深入浅出，让老师们受益匪浅。

讲座中，郭老师向我们强调了初中物理实验教学的重要性，在实际教学中，实验教学不仅可以激发学生学习物理的兴趣和求知欲，而且有助于引导学生深入理解物理知识。另外，郭老师从新课标的角度为我们解读初中物理实验教学的重要性。物理课标由起初的仅仅“基础知识”一个维度，到后来的“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”叁维目标，再到现在的“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四维目标，物理课程标准不断完善全面，物理实验教学的地位也得到充分体现，新课标中单独将它列为一个目标。最后，郭老师也向我们展示了去年物理教具比赛中的优秀作品，指导我们要多在实验教学中研究。

初中道法组

炎炎夏日，七月流火，武汉市特级教师，学科带头人杨守学老师为我校道德与法治教研组带来了《新课标背景下道德与法治课涵育学生核心素养的探索》的精彩报告。

在报告中，杨守学老师首先结合2023年新中考的命题，强调了中考教学评价中更加凸显学生的综合素质，考查学生的价值判断和解决问题的能力，考查学生的学科核心素养情况。由此，和老师们强调在今后的教育教学中改进的方向。

在教学中要谨记教学评价的变化，让自己的课堂“新”起来，关注前沿教学动态，了解课堂教学的新变化，以新理论带动教学新变化。同时教师也要了解新课标和新中考之"后，教学的另一种新变化——情景式教学，在教学中用真实而生动的情境去丰富课堂教学的层次，这就需要教师在将备课拓展于自己的生活中，利用电影片段、时事新闻等积累好课堂素材。

让自己的课堂“活”起来，引用议题式、情景式、体验式的课堂开展深度有效的课堂活动，让学生在参与活动的过程中锻炼自己。这也需要老师在备课过程中关注时事热点与学生的生活实际，学会探索学生在核心素养养成过程中的顽症痼疾，才能在真实的课堂体验中，理解道德与法治学科的生活性，将课堂所学的知识应用于具体的生活中。

在讲座的最后，杨守学老师用“用心用情，适时而变，适新而变，方可行到水穷处，坐看云起时。”表达对我校老师的殷切期待。本次讲座，有助于我校道德与法治老师更加深入了解在教学中培养学生核心素养的重要性，理解教师发展是不断学习，不断进步的过程。

初中化学组

为了提升学科教学能力，增强对新课标下化学教学理解，近日，学校邀请中学高级教师、江夏区化学学科带头人余泽斌教研员为九年级化学组进行了《初中化学新授课的“守正”与复习课的“创新”》为题的培训活动。

首先，上好第一节课，要让学生感受到化学与生活息息相关，是对生活有用的科学；其次，在日常教学中要运用多种方式提升课堂趣味性，培养学生的学习兴趣，例如以故事或者诗歌等导入，多做一些相关的趣味实验等；接着，老师要注重塑造自己的形象，在日常教学活动中提升个人魅力，让学生爱上自己，进而爱上化学；最后，作为启蒙老师，在教学中要注意循序渐进，关注学生反馈，及时调整。

在复习课的“创新”章节中，余老师首先针对武汉中考命题结构进行了分析，明确了中考考察重点内容，分享了复习规划建议。余老师将中考复习分成了板块复习、专题复习以及微专题复习叁个内容并分享了如何开展复习，即找准依据→真题训练→知识储备→方法梳理→变式训练，并以实验专题复习为例为大家详细梳理了复习策略。

培训过程中余老师与大家进行了互动讨论，分享了自己的教学及教研心得，培训过后大家纷纷表示余老师的培训干货满满，收获颇丰。

初中历史组

湖北省特级教师、华中师范大学博士研究生、武汉市教育科学研究院教研员陆优君老师莅临学校，与我们就新中考背景下的初中历史课堂教学改革应怎么展开进行了深入交流，在会上专家为老师们答疑解惑，并对新中考背景下的历史学科教学提出了切实可行的宝贵建议。每位老师们都收获颇多，感悟良多。

初中体育组

武汉市教育局体位艺处体育干部、武汉市教育科学研究院体育教研员王浩老师给我校中学体育教师讲授了新课标背景下体育与健康课评价体系课程。

从中考体育的原30分的分数变动、到未来体育中考50分的考核项目的设定探究、优质课如何选题、新课标中大单元教学计划制定、教学目标、教学思想、教学过程中的侧重点，教学形式等等方面的内容，让我们对体育教师的工作有了更清晰的认识，也为我校中学体育教师的发展提出了更高的要求。

教师心得体会（部分）

一堂好的语文课，不是看教师教了多少，而是看学生学了多少，学会了多少。而提高学生学习效果的最佳途径就是掌握有效的学习方法。在中学语文课堂中，探究性学习方法主要有对比探究法、情景探究法、自主探究法、合作探究法等。教师宜根据问题的难易程度和学生学习的特点，灵活选用适合于中学生学习的探究方法组织学生探究未知的知识和领域。学生掌握的方法越多，越细，探究学习的能力就越强，就可以广泛地自学，把课内的学习主动延伸迁移到课外去，并运用所学的知识来解决新问题，加以创造性的发挥。

——中学语文 黄宇辉（节选）

作为老师，我们要能够从“大处”着眼，从“高处”看问题，引导学生思考并体会本章节的知识点是什么？从哪里来？要到哪里去？和哪些知识有联系？这样我们才能够更好的去关注学生整体的认知，关注学生学习经验的积累，关注知识在学生心中的自然生长，从而提高课堂教学的有效性和学习的系统性，为学生在数学学科中的长远发展奠定良好的基础。

——中学数学 王佩琪（节选）

徐教授从课标对学生思维要求的变化入手，带领我们分析了近十年的改革变化，深入浅出，层层深入。通过徐教授的分享，我们意识到在现阶段的教育教学当中，除了要培养学生的语言能力之"外，更应该注重思维能力的培养。英文阅读是很好的培养和锻炼思维能力的方式，不论是日常教学，还是考试出题，我们都应把思维品质的考察与训练纳入其中。

我们可以用不同文体、不同题型来锻炼不同层次的思维能力，即：记忆、理解、应用、分析、评估、创造。徐教授以历年武汉中考真题及其他省市的代表性好题为例，让我们认识到不同出题方式的不同考察方向，也让我在今后的工作当中能够更好地有针对性地引导学生做阅读分析。

——中学英语 李佳星（节选）

在开展实验教学时，教师应该转变教学方式，鼓励学生亲自动手，提高学生的实验参与度，进而提高学生的物理实验学习效率，教师可以利用转化思维，使用常见的物品进行物理实验，帮助学生更好地理解物理知识与概念。学生通过自主探究得出结论，能够最大化地加深对知识的理解与掌握，切实提高物理学习水平 。

——中学物理 徐春芳（节选）

听了余老师的培训，我认识到初中化学课程一方面提供给学生未来发展所需要的基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和方法分析和解决简单问题的能力；另一方面要使学生能从化学的视角去认识人与自然的关系，理解化学对社会发展的作用，了解化学制品对人类健康的影响，合理地开发和利用自然资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。这就要求我们教师必须坚持“以人为本”，逐步建立起“民主、平等、对话”的新型师生关系。

——中学化学 陈蓝蓝（节选）

新中考背景下历史课堂教学应该如何展开？在有限的课时内，课堂教学效率又该如何保障？一直以来都是我作为一名新老师的困惑。陆特向我们详细介绍了新中考的考查方向，概括起来大抵便是“轻背记、重思维”，即着重考查学生的思维能力和核心素养。因此，在平时的历史教学中，教师应该重视学生能力的培养，如阅读能力，归纳概括理解材料的能力，以及表达观点的能力。历史教学应紧扣课标，厘清重点，理顺难点，帮助学生在立足课本的基础之"上，学会分析问题、提炼观点，并且学会用恰当的语言表达自己的观点。

——中学历史 陈宇昕（节选）

教学不仅是灌输给学生知识，而是要始终以学生的发展为中心，在具体的教学过程中，我们可以整合各种教育资源，采用多样化的教学形式，去真正引导学生主动探究、亲自体验、感受生活，学生在学习活动中发展、在发展中学习，锻炼学生的思维意识，在无形中掌握课程知识，而且课堂还很有趣味性。这就意味着，作为老师需要精心设计每一节课，结合每一节课的具体内容，优化活动形式和教学情境。在平时的工作中要善于收集和整理有关课堂教学的资料，比如电影片段、时政材料、演讲视频、名人故事、经典游戏等等，从而丰富自己的课堂内容，提高课堂效率，培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。

——中学道法 韩倩（节选）

学习了课标新理念、新方法后，在课堂中改进自己的教学方法，真正做到以学生发展为中心， 以体育课中什么为“教”？——“教什么”？——应该“怎么教”？为主线进行课例设计；从学生学生成长认知规律，运动技术形成规律、体教融合互补规律等角度进行教法探索；以学段年龄区分、技术难度划分、一体化教学分组为载体进行教材选定。学生身体素质要与学生成长相符合。确保每个学生受益，促进学生健康成长，培养学生终身体育意识。

——中学体育 刘甜甜（节选）