蜜臀91九色

研韵飘香，拾阶而上；弦歌不辍，芳华待烁。为促进青年教师专业成长，为进一步践行新课程标准精神，激励青年教师不断改进教学方法，提高教学质量，促进教师专业成长，营造良好的教师专业学习氛围。蜜臀91九色教务处组织开展了青年教师赛课活动。

小学部青年教师赛课

数学刘智 《找规律》

为了进一步提高课堂教学的实效性，切实加强对新课程标准的深度学习、理解与运用，实现“学生为主体，教师为主导”的教学观念、角色、行为的转变。刘智老师以为《找规律》为例，开展了“立足新课标，提升核心素养”为目标的课堂教学。

刘智老师准备充分，紧扣教学目标，围绕主题图设置一连串目标性问题引导学生发现情景图中灯笼、小旗、彩花的排列规律。

课堂之"初“最强大脑——记忆力大比拼”的导入，瞬间激发了学生的学习兴趣，生动的课件更是吸引了孩子们的注意力，课堂中刘老师充分调动学生积极参与课堂活动，通过读一读，找一找，圈一圈等活动，使学生能根据图形之"间的排列，认识物体的一些简单规律，会找图形的简单排列规律。

教学中，刘老师给学生的学习留出了思考、尝试的机会，让学生在猜想中感知到规律的存在，更好的理解知识的重点和难点。新颖的教学设计，紧凑的练习设计，精简的教学小结，一堂完整的数学课就这样生成了！

数学黄玉银 《叁位数除以一位数》

《数学课程标准》中对“运算能力”核心素养的内涵提到：明晰运算的对象和意义，理解算法和算理之"间的关系，要求老师们在教学中注重将算理和算法有机结合。

黄玉银老师在《叁位数除以一位数》的课堂教学中，设计体现结构化特征的课程，引导学生通过自主探究、合作交流等学习活动，提高学生迁移类推能力和归纳概括能力，培养学生的数感，落实学生数学运算核心素养的养成，获得专家组的一致好评。

黄玉银老师认真研读教参，以学生为主体，围绕教学目标，依据教材的编排特点，在课堂中抓住新旧知识的连接点，巧设伏笔，突破难点，引导学生观察算式，寻找异同点，为后续知识讨论奠定基础；学生在类比迁移尝试中发现问题、思考问题、分析问题、解决问题；同时黄老师将练习设计有效有度合理，紧扣重难点层次分明，注重学生独立思考过程和反馈交流学生思维过程，既让学生的知识点在课堂得到高效强化，又在规范解题上做到有效指导。

语文庹春艳 《威尼斯的小艇》

庹老师在《威尼斯的小艇》的课堂教学中，立足学生发展，深入课文语言，切实引导学生感受语言，熟悉语言，理解语言，运用语言。纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断。庹老师一次次引导学生多角度思考，有了思想的自由，也就有了鲜活的情感体验。庹老师抓住细节，抓住方法，为学生提供了交流思想火花的平台，孩子们的灵气也就有了散发的空间。

整堂课，庹老师教学思路清晰，始终围绕教学目标，把握重点，突出难点，达到了预定的教学目标。使学生在获得必要的基础知识与基础技能的同时，促进了学生的实践能力与创新意识。课后，老师们积极参与评课，聚焦新课标的课堂落实情况，积极发言、各抒己见，老师们在评议课程中不断碰撞出思维的火花，学其所长，研有所得，营造了浓厚的教研氛围。

初中部青年教师赛课

语文詹高航 《议论文事理论证》

詹高航老师带来的是初中议论文写作课程——《议论文事理论证》。议论文写作难度较大，詹老师首先将身边同学的事例作为例文对比，让同学们直观认识到了论证的重要性，并极大调动了同学们的学习主动性，整堂课气氛活跃，学生积极思考。

詹老师的课堂内容清晰明了，教学重点明确突出，教学方法丰富多样，既能通过对范文的层层分析建立学生的写作思维，又能引导学生自主探究验证写作方法。整堂课由浅入深，有方法，有落实，有成效，让学生在议论文学习之"路上迈进了新的步伐，获得了令人惊喜的突破。

数学邱梦莹 《勾股定理与网格作图》

邱梦莹老师带来初中八年级数学课程《勾股定理与网格作图》。

邱老师以笔碍小游戏复习导入，生动有趣，迅速调动了课堂气氛。课堂中的互动形式多样，有学生上台画图讲解、小组讨论和分享、让学生也能当“小老师”互相出题等，充分体现了把课堂还给学生的教育理念，发挥了学习小组互助学习的优势，真正做到了人人参与课堂。邱老师的课堂注重学生表达能力、动手能力的培养，同时也让学生对知识点理解得更深入透彻。课程设计环环相扣，难度逐步上升，注重总结归纳，内容饱满，讲解时严谨规范，过渡流畅自然。

英语周铭 《Why don't you talk to your parents》

周铭老师带来初中英语课程《Why don't you talk to your parents》。本堂课立足于学生实际生活，采用头脑风暴法，引出“stress"这个话题，并从三个板块：problem, opinion 和solution 为主线，贯穿整堂课，教学中周老师采用多样的活动设计，教学过程过渡自然，板书设计新颖，与学生互动亲切自然，给予学生信心，课堂氛围活跃。

周老师以贴近学生实际的话题为切入点，层层递进，渗透阅读技巧，以学生为主体，引导学生正确应对压力，帮助学生逐步建立积极的生活态度和价值观，整堂课干货满满，凸显了周老师的教学特色，值得回味。

物理袁伟 《浮力计算复习》

袁老师从“漂浮的金砖”实验导入，激发了学生的学习兴趣。授课过程中，袁老师应用问题驱动教学法，每一个问题都会设定相关的小问题，引发学生自己思考，充分调动学生的主观能动性。在一个个的小问题中，引导学生从实例中构建浮力模型，随之"再从中提炼出物理的平衡思想、数学的方程思想等。最后再将之"运用到复杂的按压、悬挂等浮力计算中。培养了学生分析问题和解决问题的能力，打造了一堂高效的物理复习课。

本节课紧扣物理新课程的核心素养，把物理问题生活化，生活中的物理问题模型化。这节课堂容量比较大，课堂设计紧凑，学生在本堂课中充分体会到数理结合的美妙，体现了新课程学科的要求，促进学生的综合全面发展。

历史陈宇昕 《经济体制改革》

陈宇昕带来初中历史课程《经济体制改革》。

整节课以小人物的经历作为主线，通过讲故事的方式层层深入，引导同学们理解“改革为何能让中国走向富强”。课堂在轻松愉悦的氛围中展开。为了讲清楚“改革的必要性”，陈老师在主线中穿插了两个小小的课本剧，邀请了两组同学上台表演。风趣幽默的语言，紧贴现实的设计，极大地调动了同学们的学习积极性。活跃的课堂氛围、互动的自然流畅，也让整节课回味无穷。

课堂的设计从小人物始，以小人物终，首尾呼应，让同学们理解万千小人物勇于变革的实践才是推动改革的根本动力。课程最后，陈老师也用一段话对课堂立意进行了升华：“只要我们遵循规律，坚定内心，我们每一个人都可能成为勇立时代潮头的变革者。要相信，小人物也能够推动大巨变。”

高中部青年教师赛课

数学李励 《二项式定理》

数学组李励老师的公开课《二项式定理》，巧妙引入摸球模型，让学生将二项式展开式的系数与计数原理相结合，理解二项式展开式的合并同类项实际是根据计数原理中的分类加法实现的，让学生在自主推导的过程中体会到数学的魅力。

李老师教态自然，有亲和力，注重与学生的互动，课程安排张弛有度，充分发挥学生的主观能动性，对自己的学生有足够的了解，充分相信学生的能力，关注学生已有的知识储备，通过引导，让学生在课堂上自主完成探究，培养学生的数学思维，提升学生的数学核心素养，充分运用从特殊到一般的数学方法，尊重学生认知问题的规律，提高课堂的效率。

课堂教学目标清晰，把握重点、难点，引导学生大胆假设、小心求证，对学生耐心细致，课堂把控和应变能力强。本节课达到了既定的教学目标，学生参与度高，课堂效果好。

英语张婉 《Unit4 Reading for Writing》

英语组张婉老师在讲授必修二Unit4 Reading for Writing这堂课时，设计了五个活动，前两个活动为阅读理解活动，属于语言输入阶段；后叁个活动为写作活动，属于语言输出阶段，体现了语言输入与输出的有机结合。

本节课，张老师利用课本材料步步引导学生，分析文本的组织结构和语言表达，关注与感官感受相关联的用词与表达，为学生在接下来的写作中丰富自己的语言提供支撑。同时，张老师侧重培养学生的创新意识及能力，带领学生走出课本，指导学生描写身边景物，表达自己的感受。比如，让学生运用所学的语言知识描写学生跑操时的场景及校园春景，学生能做到活学活用，整个课堂探究氛围浓厚。

语文陈金玉 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》

语文组陈金玉老师的赛课题目是《青蒿素：人类征服疾病的一小步》。这节课先从屠呦呦诺贝尔奖领奖现场的视频导入，引导学生进入情境，思考屠呦呦的伟大之"处。全课主要通过“寻线——‘青蒿素’的发现、应用过程”“悟神——‘征服’的品质”、“识文——‘一小步’的严谨”叁个环节带领学生从整体到细节、从形到神、从内容到语言，层层深入，理解课文。学生在字里行间，感受屠呦呦及其团队科学研究的不易和屠呦呦如青蒿般的科学品质，唤醒学生内心深处对“屠呦呦式”人物的仰望，树立远大理想。整个课堂突出学生自主探究和教师启发与引导，注重课堂生成，环节紧凑，重点突出。

物理潘阳凯 《互感与自感》

物理组潘阳凯老师的《互感与自感》这节新课教学，体现出了扎实的基本功，课堂教学逻辑清晰、层次分明，巧妙地突出了重点、突破了难点，基于学生学情层层递进、循循善诱，从细节入手，在不断“犯错”中达到很好的教学效果。

在解决教学难点时，潘老师注重变抽象为具体，用制作动画的方式启发学生积极思考问题，善于以设计情景实验的方式，引导学生对核心知识点的更深的理解，以及强化学以致用的能力。达到了既定的教学目标，是一堂有趣、有用、有味的精彩物理课。

生物余佳 《生态系统概念模型的构建与应用》

生物组余佳老师以《生态系统概念模型的构建与应用》为主题，首先从理论上系统介绍概念模型的特点和一般构建方法；接着以大单元教学设计为指导，师生互问互答形式梳理出生态系统一章的核心知识，由学生选取相关内容构建概念模型，并互评成品的优缺点。做到了学生参与，学生参评，课堂思维不断碰撞，精彩而热烈；最后选取部分知识的概念模型考查题型，让学生重点进行题目分析和讲解，提供机会，让学生很好将知识迁移应用。本堂课很好的落实了设计初衷，很大程度提高了学生的参与度，对于大单元教学设计，是个成功的尝试。

化学李俊杰 《无机非金属材料》

化学组李俊杰讲授的课题是《无机非金属材料》。在本堂课中，李老师首先简单介绍了材料的分类，然后由金属材料的局限性导入本节课的重点“无机非金属材料”。

在教学过程中，李老师的材料展示由传统到现代，由文字到图片，由感性到理性，层层深入，引导学生进入丰富多彩的无机非金属材料的世界。整堂课结构紧凑，条理清晰，学生参与度高，获得感强，受到听课老师的一致好评。

体育李小鹏 《行进间双手传球》

体育组李小鹏老师执教的《行进间双手传球》，呈现了一节完整的课堂。纵观教学效果，达到了预期教学目标。通过老师们的点评，李老师更加明确了体育教学目标对教学活动的导向和调控作用，科学有效地进行体育教学对学生素质的提升有推进效果，尤其是在教学中要明确学习反馈信息，让学生从情感上真正爱上体育。

俗话说“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”每一次优质好课不仅需要光谷未来的每一位教师保持精益求精的态度，也需要每一位学子积极参与，善于思考，勤于实践。光谷未来全体教师将孜孜不倦地汲取方法，规范课堂呈现，提升课堂质量，为学子们奉献更加精彩的课堂！